Ekstrakt af

Reading Piece #44 - Skole og fritid smelter sammen

Læs den fulde Reading Piece

Man skal forstå, at den ny tids udviklingscenter ikke blot er "skole" og "undervisning." Udviklingscentret har mere form af tilbud og muligheder end krav og begrænsninger.
Et individs første berøring med udviklingscentret sker i en ung alder som en flydende, umærkelig og gradvis overfang fra pasningscenter til udviklingscenter. Det er centrets hele formål og opgave at udgøre et naturligt centrum for barnet og det unge menneskes livsinteresse.
Den enkelte kan tilrettelægge og mixe sin dag, der er sammensat af pligter og fritid, sport og hobbies, socialt samvær mellem de unge og moduler af undervisningsaktiviteter. Det unge menneske kan indbygge fritidsmoduler, sportsdeltagelse og adgang til mere underholdningsprægede aktiviteter. Der kan vælges og deltages i workshops, værksteder, teknikgrupper og gæsteforelæsninger. 
Det bliver kravet, at en samlet løsning over den fulde dag kan tage vare om det enkelte barns behov for støtte, uddannelse, engagement og sameksistens. Den nye tid kræver social- og følelsesmæssig intelligens, der samlet kompenserer for det tomrum, der ellers vil udvikle sig om familiens funktionalitet i hverdagen, med risiko for flugt ind i den digitale syntetiske struktur.

Tekst

Tilmeld dig Bookcast
Læs den fulde Reading Pieces

Lyd

Tilmeld dig Podcast
Lyd til podcastversion her



Frivillige Bidrag

Projektet skal henstille til vores deltagere, at der ydes et eller flere frivillige økonomiske bidrag til dækning af omkostningerne. Der kan ydes bidrag på 25,50,75 eller 100 kr.

Bidrag kan ydes ved at gå til Frivillige bidrag

Man skal forstå, at den ny tids udviklingscenter ikke blot er "skole" og "undervisning." Udviklingscentret har mere form af tilbud og muligheder end krav og begrænsninger.
Et individs første berøring med udviklingscentret sker i en ung alder som en flydende, umærkelig og gradvis overfang fra pasningscenter til udviklingscenter. Det er centrets hele formål og opgave at udgøre et naturligt centrum for barnet og det unge menneskes livsinteresse.
Den enkelte kan tilrettelægge og mixe sin dag, der er sammensat af pligter og fritid, sport og hobbies, socialt samvær mellem de unge og moduler af undervisningsaktiviteter. Det unge menneske kan indbygge fritidsmoduler, sportsdeltagelse og adgang til mere underholdningsprægede aktiviteter. Der kan vælges og deltages i workshops, værksteder, teknikgrupper og gæsteforelæsninger. 
Det bliver kravet, at en samlet løsning over den fulde dag kan tage vare om det enkelte barns behov for støtte, uddannelse, engagement og sameksistens. Den nye tid kræver social- og følelsesmæssig intelligens, der samlet kompenserer for det tomrum, der ellers vil udvikle sig om familiens funktionalitet i hverdagen, med risiko for flugt ind i den digitale syntetiske struktur.